Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC)

Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC)

Desde los años 80 ́s, se acuña el término Tecnologías de Información y Comunicación, para inferir todo proceso de relación con la tecnología, la productividad digital, y el aprendizaje. Sin embargo, con el cambio generacional del siglo XXI, ha comenzado a utilizarse el término TAC: tecnologías de aprendizaje y conocimiento, refiriéndose a la tecnología asociada directa y efectivamente a procesos de aprendizaje-enseñanza. Las TAC pueden concebirse como un estilo y actitud de digitalizar el hecho educativo, particularmente se puede afirmar introductoriamente que el uso de TIC en educación corresponde a un estilo de enseñanza conductista a través de medios digitales, mientras que con el aparecimiento de la web 3.0 y sus infinitas posibilidades creativas, las TAC se fundamentan en teorías socio constructivistas y conectivistas para un aprendizaje interactivo y creativo.
Dos vertientes se abordan al analizar el uso del término TAC y su empleo significativo para el aprendizaje presencial, semipresencial y online: por un lado, la realidad global de que todas las personas están conducidos inevitablemente a utilizar, mediar y aprender con la tecnología; por el otro lado, en educación conocer y aprender son acciones metacognitivas donde lo fundamental es saber acceder, descartar y seleccionar la información oportuna para efectivizar un conocimiento pertinente, lo que implica para el docente un adecuado uso de sistemas de comunicación, así como la distribución e interacción con materiales de aprendizaje a través de la red.

Conozca los fundamentos de TAC en el siguiente documento:

Actividad de aprendizaje H5P

Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (click en texto)

Audiovisual TIC - TAC - TEP en redes sociales

Portada del portal MOODLE

Diseño de presentación de tema

Ejemplo de presentación de contenidos:

Coaching Educativo

La educación se enfrenta a un importante reto como es cubrir la necesidad de formar a las generaciones presentes y futuras en la competencia del ser. La educación que se ha visto forzada a desarrollar capacidades de hacer, sin desmeritarlas, debe preocuparse como tarea prioritaria en educar para ser. Es decir, incluir dentro de las aulas una competencia emocional con la que el estudiante aprenda a conocerse mejor, sea más autónomo y responsable, aprenda a adaptarse a los cambios y,
sobre todo, que aprenda a gestionar sus emociones. Esta actividad es propiciada por una actitud pedagógica orientada hacia el “coaching”. El coaching educativo se orienta hacia una educación para el ser, a partir de las emociones, basada en la búsqueda de respuestas según preguntas generadoras. Considerando que el éxito académico no asegura el éxito personal o profesional, el coaching busca promover el éxito académico a partir del éxito de desarrollo personal

Documento de formación sobre Coaching Educativo (click en texto)

Audiovisual ¿qué no es y qué es coaching?

Aprendizaje invertido

El aula invertida o modelo invertido de aprendizaje, como su nombre lo indica, invierte los momentos y roles de la enseñanza tradicional, donde la cátedra habitualmente impartida por el profesor, pueda ser atendida en horas extra-clase por el estudiante mediante herramientas multimedia y materiales didácticos; de esa manera las actividades de práctica, usualmente asignadas para el hogar, puedan ser desarrolladas en el aula a través de métodos interactivos de trabajo cooperativo, aprendizaje basado en problemas y retos (Martínez, 2014).
Originalmente el término aula invertida, fue acuñado por Lage, Platt y Treglia (2000) como inverted classroom (IC) y utilizado para detallar la estrategia de clase implementada en una asignatura específica (Economía) aunque se refiere el empleo de técnicas similares en todas aquellas disciplinas en las que el profesor solicita el acercamiento a temas específicos previos a la clase.
El fundamento de cómo un estudiante puede estudiar antes de la clase, no es novedoso, pertenece a una característica intrínseca del aprendizaje. Sin embargo, el método de que este estudio previo sea explícito para poder “hacer en clase”, si aporta una novedad, sobre todo, si se aplican los principios del paradigma educativo del s.XXI:

• aprender a ser
• aprender a hacer
• aprender a convivir
• aprender a conocer

Conoce los principios del método y modelo en el siguiente documento:

Aprendizaje invertido (The flipped classroom) (click en el texto)

Audiovisual The flipped classroom